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        新高一新教材|人教版高中生物教材解讀

        2019-07-15 10:01

        來源:北京新東方中小學全科教育1對1部高中生物組

        作者:

          2018年8月24日公布的《教育部關于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》顯示,教育部準備在2019年新高一年級逐步啟用新教材,最遲2022年秋,全國各地將推廣使用新教材,徹底取代現在使用的人教版教材。

          生物教材是學生學習生物的最基本的參考資料。生物教材的重新編寫,意味著國家對生物知識、能力以及生物素養提出了新的要求。了解新舊教材的變化,可幫助新高一學員構建良好的學習方法,保證知識和能力全面發展,盡快適應高中生活。

          1. 新高考環境下高中生物學科主要變化

          北京地區所有學員需通過生物合格性考試,等同于之前的會考。

          生物為高考選考科目之一。語文、數學、外語為高考必考,學生可根據自身情況,從物理、化學、生物、地理、歷史、政治中選擇三科參加高考

          高考生物單科出卷,滿分100,不再以理綜形式考察,最終分數由“實考計分”變為“等級附分”。

          2. 課程標準調整

          從“提高生物科學素養”調整為“發展生物學學科核心素養

          從課程層面分析,原先的”生物科學素養“旨在改變過分強調學科體系,改變學科中心和知識中心的傾向。而新教材的“發展生物學學科核心素養”可看作是原先生物學科素養的升級版,更加明確且更加聚焦生物學科的育人價值,增加自覺性學習和實踐活動的比重,弱化應試教育和應試學習。

          從教材層面分析:

          之前的老教材更多關注基礎概念的掌握情況

          即將淘汰的現用改進教材以基礎為本,提升觀念、思維、探究能力和社會責任

          新教材提升育人價值角度思考和權衡自覺性的內容比例,注重展開學習和實踐活動

          3. 課程內容調整

          教材的內容上的改進具體分為以下六個部分:

          ★削枝強干,課本內容更多聚焦大概念

          ★精選事實性知識

          ★注重概念理解的質量

          ★注重概念之間的聯系

          ★注重概念的自主建構、遷移應用、提煉升華

          ★實驗內容和實踐活動有一定改動

          削枝強干,內容聚焦大概念


          以章節小節為例,新教材把知識主干、核心概念和發展方向加以羅列,盡量避免了大段文字掩蓋主干知識,減少了旁支知識點的干擾。

          精選事實性知識,指向核心概念建構

          (新版教材)

          新教材細胞呼吸的引入為酵母菌釀酒,來自現實生活和科學研究,注重情境創設,實踐活動,知識應用。


          (老版教材)

          老版教材中,細胞呼吸章節的引入為拉瓦錫的實驗,舉例生活較遠且語言較注入式,不容易引起多數學生的興趣。

          注重理解概念的質量


          舊教材只是介紹ATP

          新教材會講解ATP的作用原理,要求學生真正的理解知識,而不是死記硬背。

          注重概念之間的聯系

          新教材優化并統一了舊教材不同章節中部分概念描述差異的問題。

          構建了生物與物理、化學等學科的聯系,要求學生從更深層面理解知識,并靈活運用各科知識來思考和解決問題。

          新教材中“水”的章節,加入了氫鍵、比熱容等知識點,結合其他章節和其他學科的知識來闡述水分子對生物的重要性,以此提醒學生生物學科的學習要學會綜合各科各章節知識點,理解事物本質,才能事半功倍。

          注重概念自主建構、提煉、應用、升華

          以糖類知識點為例,新教材中針對纖維素加入了“批判性思維”,并在知識點末尾加入《2016中國膳食指南》數據,激發學生思考欲望,并引導學生運用生物知識解決問題。

          實驗內容和實踐活動有一定改動

          刪除了部分價值不高的實驗(線粒體染色觀察,DNA和RNA在細胞中的分布實驗等)。

          增加了實踐性較強的實驗和思維訓練欄目,進一步訓練學生的邏輯和分析能力。


          4. 學習建議

          課改環境下,高中生物教材內容變化不大,但應用性、靈活性和綜合性顯著提升,對學生知識積累、記憶、思維、邏輯能力的要求均有顯著提高,僅通過機械記憶和盲目苦學很難取得理想成績,甚至無法通過合格性考試。新高一學員在學習生物時要堅決擯棄死記硬背,嘗試從本質理解知識點,并運用已學的知識去加深新知識點的記憶,盡快構建、主動構建知識網絡,以防后期知識點太多、太過零散而失去主干。平時可抽空超前預習、學習部分章節,增加知識廣度,也并多關注生物、醫療、健康相關的信息,嘗試運用生物知識對以上信息加以理解、分析、解釋或批判,真正做到“活學活用”。

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